Figuras geométricas y sus características

Jazmím Hernández
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 3: Figuras geométricas y sus características
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica enfocada en: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar: Desinterés


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, los alumnos construyen, analizan y clasifican cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explican los criterios utilizados para la clasificación.



Propósito de la sesión:
Que los alumnos identifiquen y se interesen por las figuras geométricas (especialmente cuadriláteros), explorando sus características a partir de situaciones cotidianas y manipulando materiales. Se fomentará la curiosidad y el pensamiento crítico a través de la indagación, promoviendo la participación de todos los estudiantes.



Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:



    • Dinámica inclusiva: "Descubre la figura." Los alumnos forman equipos heterogéneos. Cada equipo recibe una bolsa misteriosa con objetos de uso cotidiano (cartas, cajas de té, tapas de cuaderno, pedazos de cartulina).

    • Los alumnos exploran los objetos y responden: ¿Qué figuras geométricas encuentran? ¿En dónde más las han visto?

    • Se comparte en plenaria, fomentando que todos los alumnos expresen sus ideas, y se refuerza la importancia de la diversidad de opiniones.



  • Planteamiento del problema de indagación:



    • El docente pregunta: “¿Por qué ciertos objetos tienen esas formas? ¿Qué tienen en común estas figuras?”

    • Se recogen hipótesis, anotando en el pizarrón.





Desarrollo (25 minutos)



  • **Exploración guiada