Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

jessica paola echavarri
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 3º de Primaria
Bloque Temático: Relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas
Duración: 45 minutos
Enfoques Transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Cuidado del Ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 6
Propósito de la Sesión (PDA):
Que los alumnos describan la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.



I. INICIO (10 minutos)


Estrategia de Vida Saludable y Pensamiento Crítico:



  • Saludo y breve plática sobre la importancia de cuidar el ambiente para vivir sanos y felices.

  • Presentación del problema: ¿Por qué es importante cuidar el aire, el agua, el suelo y el Sol?

  • Planteamiento de la pregunta generadora: ¿Qué pasaría si alguno de estos elementos faltara en nuestro entorno?

  • Se invita a los alumnos a observar imágenes de diferentes ecosistemas (bosque, río, desierto) y a pensar qué elementos físicos y biológicos observan.

  • Los alumnos comparten ideas previas y dudas (lluvia de ideas anotada en el pizarrón).



II. DESARROLLO (25 minutos)


Metodología de indagación / Interdisciplinariedad / Pensamiento crítico:



  1. Exploración guiada:
    Se forman equipos de 4 alumnos. A cada equipo se le entrega una tarjeta con uno de los factores: aire, agua, suelo o Sol.

    • En cada equipo, los niños discuten:

      • ¿Dónde vemos este factor en nuestra vida diaria?

      • ¿Qué seres vivos dependen de él?

      • ¿Cómo nos ayuda a todos a vivir sanos?