Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Alin Lopez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Metodología: Proyecto Comunitario interdisciplinar (Comprensión lectora)
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Inclusión



OBJETIVO (PDA):
Al finalizar la primera sesión, los estudiantes comprenderán la relación entre lengua, identidad y pertenencia, y explorarán variantes del español presentes en su comunidad, iniciando el proceso de redacción de textos narrativos a partir de la lectura y análisis de fragmentos literarios y testimonios.



Materiales:
• Pizarrón / rotafolio
• Plumones
• Lecturas breves (fragmentos narrativos y testimonios de hablantes de variantes del español)
• Hojas blancas/A4
• Lápices/bolígrafos
• Tarjetas de colores (para dinámica de inicio)



Fase 1: INICIO (10 minutos)
Dinámica de integración y activación de saberes previos



  • Dar la bienvenida destacando la importancia de la diversidad cultural y lingüística en México.

  • Preguntar: ¿Cuántas lenguas creen que se hablan en México? ¿Conocen diferentes formas de hablar español dentro de su comunidad o familia?

  • Entregar tarjetas de colores. Cada alumno escribe una palabra o frase que escuche habitualmente en casa, en la calle o en redes sociales que sienta que refleja su identidad.

  • Socializar palabras/frases en pequeños grupos (3-4 alumnos) y comentar: ¿por qué creen que esa palabra/frase los representa?

  • Escribir en el pizarrón las palabras que mencionan cuestiones de identidad, pertenenc