Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Proyecto comunitario: “Lenguas e identidad en mi comunidad”
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad crítica, Comprensión lectora
Área: Español

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.

Contenido:
Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Fase 1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes y sensibilización intercultural

• Dinámica de bienvenida “Palabras que somos”:
  Cada alumno escribirá en una hoja una palabra que represente algo importante de su identidad (puede ser en español, variante local, lengua originaria, o modismo familiar).


• Ronda de presentación:
  Comparten su palabra y explican por qué la eligieron. El docente retoma y subraya la diversidad de expresiones y significados.


• Diálogo guiado:
  ¿Conocen personas que hablen diferente a ustedes? ¿Han notado que en México se habla español de muchas maneras? ¿Por qué creen que existen estas diferencias?
  Enfoque inclusivo: Todas las palabras y expresiones, aunque provengan de variantes o lenguas originarias, son valorizadas.

Fase 2. Desarrollo (30 minutos)
Comprensión lectora y análisis narrativo-intercultural

• Lectura guiada:
  Se reparte y lee en voz alta (en grupos o de forma individual, según necesidades) un fragmento de narrativa breve donde se refleje la variante del español de una región específica de México o que incluya p