Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ainoha galarza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 3


Nivel educativo: Preescolar 3º (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Vida saludable
Problema interdisciplinar: Alimentación
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares



Secuencia didáctica SESIÓN 1/3: "¿Cuántos comemos en el desayuno?"


A) Inicio (10 minutos)



  1. Actividad motivacional



    • Reunir al grupo en círculo, presentar una canasta con frutas (reales o de juguete) variadas: manzanas, plátanos, peras, mandarinas, etc.

    • Preguntar:

      • “¿Qué frutas conocen?”

      • “¿Cuáles les gustan para desayunar?”

      • “¿Por qué creen que es importante comer frutas en el desayuno?”



    • Registrar oralmente opiniones, promoviendo el respeto y escucha activa.



  2. Planteamiento del problema a investigar



    • Presentar la pregunta guía:

      • “Hoy vamos a descubrir: ¿Cuántas frutas desayunamos en casa y cómo podemos contarlas para saber cuál es la más elegida del grupo?”







B) Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación (en equipos)

    • Organizar a los niños en pequeños equipos (3-4 integrantes).

    • Dar a cada equipo tarjetas blancas, crayones y frutas reales o de juguete.

    • Indicar que cada quien dibuje la fruta que más desayuna en casa (pueden hacerlo con detalles o símbolos personales).

    • Cuando terminen, intercambi