Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Conocimiento del Medio / Comunidad
Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente).

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Que las y los estudiantes comparen y describan la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de los seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman, desarrollando pensamiento crítico e identificando prácticas de cuidado ambiental desde una perspectiva intercultural.

2. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  Iniciar con una pregunta generadora dirigida al grupo:
  ¿Conocen algún ecosistema de México? ¿Qué animales y plantas creen que viven ahí?
  Escribir en el pizarrón las respuestas de los estudiantes, destacando la diversidad cultural al preguntar si alguna/o conoce leyendas, historias o costumbres de su comunidad relacionadas con el entorno natural.

  
  



• Planteamiento del problema:
  Presentar una imagen (impresa o proyectada) de dos ecosistemas distintos de México (por ejemplo: selva Lacandona y desierto de Sonora).
  Cuestionar:
  ¿Por qué creen que hay diferentes plantas y animales en cada lugar?
  Generar reflexión colectiva sobre la importancia de los factores físicos y biológicos, y conectar con la necesidad del cuidado ambiental en cada con