Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

marco vazquez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 3


Asignatura: Física
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Contenido central: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad
Objetivo de aprendizaje (PDA): Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 50 minutos
Ejes transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Disciplina (convivencia y respeto)



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y encuadrar el tema desde una perspectiva intercultural y reflexiva sobre la disciplina en el aula.


Actividades:



  1. Dinámica de apertura:



    • Pregunta generadora: ¿De dónde viene la energía que usamos en casa y la escuela?

    • Invitar a las y los estudiantes a compartir ejemplos de artefactos o formas de energía que conocen en su vida cotidiana y en su comunidad (focos, calentadores solares, molinos, represas, etc.).

    • Registrar respuestas en una cartulina, promoviendo la participación respetuosa y la escucha activa (atención al valor de la disciplina en el intercambio de ideas).



  2. Enfoque intercultural y crítico:



    • Preguntar: ¿Conocen formas tradicionales o propias de su comunidad para aprovechar la energía? Ejemplo: hornos solares artesanales, fogones, molinos tradicionales, etc.

    • Reflexionar sobre cómo diferentes culturas utilizan distintas formas de energía, destacando el