Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Mariana Bejarano
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y organiza elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, texturas o uso.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Preescolar 2º (3 a 6 años)
Sesión 1 de 1
Duración: 45 minutos
Contenido: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Objetivo (PDA): Compara y organiza elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, texturas o uso.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Trabajo en equipo, Inclusión, Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad.


Secuencia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Bienvenida y ambientación



    • Saludo afectuoso y círculo de bienvenida.

    • Presentación del tema: “Hoy vamos a ser exploradores y descubrir cosas interesantes de nuestra comunidad”.

    • Breve charla con imágenes (o objetos reales adaptados para todas las necesidades sensoriales) de elementos del entorno local: frutas, artesanías, juguetes típicos, utensilios, textiles, etc.

    • Pregunta detonadora: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos objetos?

    • Explicar que hoy trabajarán en equipo para descubrir y ordenar estos objetos.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Exploración e indagación



    • Organización de los alumnos en equipos diversos, considerando la inclusión (evitar grupos homogéneos, integrar estudiantes con diferentes estilos y necesidades de aprendizaje).

    • Cada equipo recibe una caja con objetos diversos de la comunidad (materiales de diferentes colores, formas, tamaños, texturas, uso).

    • Guiar la observación: “¿Qué sienten?, ¿qué ven?, ¿a qué huele?” (atendiendo la diversidad sensorial).

    • Discutir en