Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Dulce Cortes
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6: Saberes y Prácticas para el Aprovechamiento de Energías y la Sustentabilidad
Segundo Grado de Secundaria – Física – 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad, Inclusión y Pensamiento Crítico
Propósito de la sesión (PDA):
Relacionar el calor como forma de energía, describir los motores que funcionan con energía calorífica, identificar los efectos del calor disipado y de los gases expelidos, y valorar sus efectos en la atmósfera, trabajando colaborativamente.


Fase 1: Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos e inclusión
• El docente proyecta imágenes de la vida cotidiana relacionadas con el calor: hervidores, autos, trenes a vapor y escapes de fábricas.
• Plantea la pregunta detonadora:
"¿De dónde creen que sale el calor que sentimos en ciertos aparatos y cómo creen que afecta al ambiente?"
• Breve lluvia de ideas en plenaria, anotando las participaciones en el pizarrón. Se fomenta que todos participen, considerando adaptaciones de participación (por ejemplo, escribir en papelitos, dibujar, o exponer verbalmente según las capacidades de los alumnos).
• Introducción del propósito de la sesión, subrayando la importancia del trabajo en equipo y la diversidad de ideas.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
Aprendizaje por Indagación, Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad
• Se forman equipos diversos procurando inclusión (equilibrando género, nivel académico, talentos y estilos de aprendizaje).
• Se entrega a cada equipo un breve caso o lectura adaptada: *Ejemplo: “La familia López se traslada al trabajo en auto todas las mañanas. Al regresar, notan que el cofre del a