SESIÓN 1**

Uriel Estrada
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: Primaria 5º (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Valoración de la biodiversidad en la localidad, entidad, México y el mundo.
Objetivo (PDA): Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible.



Secuencia Didáctica: SESIÓN 1


Tema: Valoración de la Biodiversidad: Reconocimiento y distribución en el entorno próximo y nacional.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas (lectura y escritura); atención al ausentismo escolar.
Interdisciplinariedad: Geografía, Ciencias Naturales y Español.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  • Recepción cálida; breve plática que incluya preguntas sobre la naturaleza local, como:
    “¿Qué animales, plantas o paisajes conocen de su localidad? ¿Por qué creen que existen aquí y no en otros lugares?”

  • Presentación oral de un breve texto literario sobre la biodiversidad en México o en la región (leyenda, cuento indígena o fragmento informativo), leído por el docente o un alumno designado.

  • Pregunta generadora (problema):
    “Nuestra comunidad ha notado que algunas especies ya no se ven como antes. ¿Por qué creen que pasa esto y qué podemos hacer para conocer y cuidar mejor la riqueza natural que tenemos a nuestro alrededor?”


Enlace con el ausentismo:
Se explica brevemente a los alumnos que uno de los retos es que todos estén presentes para conocer y hacer acciones en comunidad; se comenta la