Integrada con Ciencias Naturales, Español y Formación Cívica y Ética

Sharon Nahomi Bahena
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Vida saludable e interculturalidad crítica
Secuencia didáctica: Integrada con Ciencias Naturales, Español y Formación Cívica y Ética



Propósito/Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes dialoguen sobre las responsabilidades hacia la naturaleza y muestren respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza y de los seres vivos, en particular, dentro de sus posibilidades.



Sesión 1: ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza?


1. Apertura (10 minutos)


Dinámica de sensibilización: “Saludo a la madre Tierra”



  • Dar la bienvenida a las y los estudiantes en lengua originaria local (ejemplo: ¡Yancuic Tonali! en náhuatl, o ¡Buenos días, Madre Tierra! en español), fomentando el respeto a la diversidad cultural.

  • Breve plática: ¿Qué es la naturaleza? ¿Por qué creen que es importante para nosotros y para todos los seres vivos?

  • Plática guiada sobre cómo los diferentes pueblos de México han convivido históricamente con la naturaleza y su manera de respetarla y agradecerle.


2. Presentación del problema (5 minutos)


Problema detonador
“En la comunidad cercana a la escuela, las personas han tirado basura y los árboles se ven secos y pocos animales llegan. ¿Qué creen que podría pasar si seguimos así? ¿Qué podríamos hacer para ayudar?”



  • Mostrar imágenes de ambientes dañados y saludables, motivando la comparación y el análisis.


**3.