La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Camila Velasco
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Español 2º de Secundaria
Sesión 1 de 2: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico
PDA: Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar y activar conocimientos previos sobre la diversidad cultural, étnica y lingüística de México.
Estrategia inclusiva: Utilizar imágenes, audio y ejemplos para favorecer la participación de todos los alumnos, considerando diversas formas de aprendizaje y contextos culturales.


Actividades:



  1. Dinámica de lluvia de ideas:



    • El docente proyecta imágenes de distintos pueblos originarios, lenguas, vestimentas y tradiciones mexicanas.

    • Pregunta: “¿Qué significa para ti la diversidad en México?”

    • Los alumnos comparten palabras o frases, que el docente registra en el pizarrón (o papelógrafo).



  2. Escucha activa:



    • Se reproduce un breve audio en alguna lengua indígena (por ejemplo, un saludo en náhuatl o maya).

    • Reflexión guiada: ¿Cómo te sentiste al escuchar una lengua diferente? ¿Hay otras lenguas habladas en tu comunidad o familia?




Enfoque de pensamiento crítico:



  • Se invita a los estudiantes a cuestionar: ¿Por qué existen prejuicios hacia algunas culturas y lenguas? ¿Cómo afectan estos prejuicios la comunicación y convivencia?



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Leer,