Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
IRVING DANIEL ALVARADO- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6 – Comunidad: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia
Grado: 3º de Primaria
Edad sugerida: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)
Actividad:
La maestra proyecta imágenes de varios símbolos (bandera, escudo, lugares sagrados, trajes típicos, colores, himno) locales y nacionales. Solicita que los alumnos identifiquen lo que reconocen y opinen:
- ¿Qué creen que representan estas imágenes?
- ¿Alguno de estos símbolos es importante en su familia o comunidad?
Estrategia de comprensión lectora:
Lectura breve junto con el grupo de un pequeño texto informativo sobre el significado de la bandera mexicana.
2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA SIGNIFICATIVO (5 minutos)
Situación-problema:
“En tu comunidad hay personas nuevas que no conocen los símbolos que representan a tu pueblo, localidad, o entidad. Si tú tuvieras que explicarles qué significan estos símbolos, ¿cómo lo harías? ¿Conoces su historia y origen?”