Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

andrea castillo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas (Sesión 1 de 2)


Nivel: 2° de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad, atención al rezago educativo
Secuencia: Sesión 1 de 2



Propósito de Aprendizaje (PDA)



  • Comprende y resuelve problemas de su contexto que requieren multiplicar, utilizando material concreto, sumas iteradas y arreglos rectangulares, con números menores o iguales a 10.

  • Reconoce la multiplicación como la operación que resuelve situaciones donde se suma la misma cantidad varias veces.

  • Utiliza el símbolo “×” para representar la multiplicación.



Contextualización y Atención al Rezago Educativo


Considerando la diversidad de ritmos de aprendizaje y la posibilidad de rezagos educativos, el trabajo será mayormente manipulativo y colaborativo, asegurando que todos los estudiantes exploren y participen, sin excluir a quienes necesiten más tiempo o apoyo.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 min) - Motivación e indagación inicial


Activación de saberes previos:



  • Se inicia la clase con una breve charla: “¿Alguna vez han tenido que repartir dulces o juguetes entre amigos o familiares? ¿Cómo lo hicieron?”

  • Se promueve la participación libre, registrando ejemplos en el pizarrón.

  • Se plantea el desafío: “Hoy vamos a descubrir cómo resolver más rápido problemas donde siempre sumamos la misma cantidad.”


Interdisciplinariedad (Lenguaje oral y social):



  • Se fomenta la expresión de ideas y se promueve la escucha activa, a