Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

FATIMA RUIZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones culturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Objetivo (PDA): Reconocer y explicar la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones culturales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Artes, Cuidado del ambiente, Interculturalidad crítica



Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes exploren los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas, identifiquen su importancia en la vida cotidiana y comprendan cómo diferentes culturas y manifestaciones artísticas los representan y cuidan.



Desarrollo de la sesión


Inicio (10 min)



  1. Activación de saberes previos:



    • El docente colocará imágenes diversas de ecosistemas mexicanos (selva Lacandona, desierto de Sonora, arrecifes del Caribe, bosque de la Sierra Tarahumara) junto con manifestaciones artísticas originarias de esas regiones (pinturas, danzas, textiles).

    • Pregunta detonadora: “¿Qué ves en estas imágenes? ¿Qué elementos naturales y culturales encuentras? ¿Cómo crees que las personas cuidan su entorno en cada lugar?”



  2. Breve sensibilización artística:



    • Se escucha una breve pieza de música tradicional relacionada con uno de los ecosistemas (por ejemplo, música maya de la selva).

    • Reflexión grupal: “¿Qué emociones transmite la música? ¿Cómo te imaginas el lugar solo con escucharla?”





Desarrollo (25 min)



  1. **Indagación guiada (Trabajo