Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 6

Proyecto comunitario: “Organizamos nuestra feria escolar: comprensión y producción de textos discontinuos”

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 6
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Lectoescritura

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos identificarán características y funciones de los textos discontinuos, particularmente esquemas de partes de seres vivos y objetos, y la programación y/o calendarización de actividades.

Propósito de la sesión:
Introducir a los estudiantes a los textos discontinuos y su valor en la organización de actividades y la comprensión de objetos y seres vivos presentes en su entorno y cultura local.

APERTURA (10 min)

Activación de saberes previos y motivación:

• La maestra pregunta:
  
  
  • ¿Han visto algún cartel, mapa, horario o calendario en la escuela o en casa?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven?
  
  
  
  


• Se muestran ejemplos impresos y proyectados de textos discontinuos:
  
  
  • Un esquema de partes de una planta tradicional de la comunidad
  
  
  • Un calendario de festividades locales
  
  
  • Un horario de actividades del aula
  
  
  
  


• Los alumnos comentan en voz alta experiencias sobre cuándo han utilizado alguno de estos textos.

Vinculación cultural:
Se introduce la importancia de estos textos para mantener vivas las tradiciones escolares y comunitarias, como ferias, festividades o cuidado del entorno.

DESARROLLO (25 min)

1. Presentación del reto comunitario:
La maestra anuncia:

• “Vamos a organ