Sesión 1 de 6**

Luis Najera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 6
Secuencia Didáctica: Los seres vivos, procesos y fenómenos naturales
Nivel: Preescolar 3º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente), Pensamiento crítico, Inclusión



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes explicarán con sus palabras cómo suceden y por qué se producen algunos fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares, como la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoyarán de diversos recursos para ampliar lo que saben.



I. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad.


Actividades:



  1. Círculo de diálogo inclusivo: Invita a las y los niños a sentarse en círculo. Menciona: “Hoy vamos a descubrir y explorar cosas sorprendentes que pasan en nuestro mundo, ¿saben qué es un fenómeno natural?”.



  2. Recuperación de saberes previos:



    • Motiva a que compartan experiencias: ¿Alguna vez han visto la lluvia? ¿Un volcán en dibujos o la televisión? ¿Por qué creen que suceden estas cosas?

    • Usa imágenes y pequeños videos cortos con sonidos (incluye subtítulos y descripción verbal para alumnos con necesidades especiales).



  3. Ronda de hipótesis: Anima a que, con sus palabras, digan por qué creen que suceden estos fenómenos (por ejemplo, “La lluvia cae porque las nubes lloran”).




Inclusión:



  • Asegura que cada niño tenga oportunidad de participar, usando imágenes, lenguaje simple y apoyo visual/auditivo según las necesidades del grupo.



II. Desarrollo (25 minutos)


**Propós