Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN SESIÓN 1 DE 3: Multiplicación y división como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Nivel de edad: 8 a 10 años
Eje articulador: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad (rezago educativo)

1. Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.

2. Secuencia didáctica

A. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  
  
  • Presenta una breve historia sobre un grupo de niños que quieren organizar una colecta de útiles escolares para apoyar a estudiantes con rezago educativo en su comunidad.
  
  
  • Formula la pregunta detonadora: “¿Cómo podríamos repartir 126 cuadernos entre 6 escuelas de manera justa?”
  
  
  
  


• Inclusión: Garantiza que todos participen. Usa tarjetas con preguntas orales y visuales, adapta la pregunta en lectura o pictogramas si es necesario.


• Pensamiento crítico: Pregunta: ¿Es posible que todos reciban la misma cantidad? ¿Qué pasaría si sobran cuadernos?

B. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración/Indagación guiada:
  
  
  • Organiza equipos diversos (mixtos por niveles de avance, género, estilos de aprendizaje) y entrega material manipulable: tarjetas con problemas, frijoles o fichas para representar material, hojas y lápices.
  
  
  • Cada equipo recibe un problema contextualizado, por ejemplo:
    
    
    • “Se tienen 84 lápices para repartir en 7 salones. ¿Cuántos toca a cada salón?”