Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Aracely Cebrian
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Grado: 1° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoque: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (convivencia)



Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)



  • Bienvenida inclusiva: Recibe a los niñas y niños saludando por su nombre, muestra imágenes de niños y niñas diversos (diferentes géneros, capacidades, culturas).

  • Dinámica de inicio: "El espejo mágico". Pide a cada niño/a que mire su reflejo en un espejo pequeño y mencione una cosa que le guste de sí misma/o (puede ser físico o una habilidad). Si algún niño o niña no puede ver (discapacidad visual), puede tocar una parte de su cuerpo o decir algo que le gusta de sí mismo/a.

  • Preguntas generadoras: ¿Qué cosas hacen que seamos diferentes? ¿Por qué es bueno que no todos seamos iguales?


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Charla breve: Explica que todas las personas somos diferentes y eso es algo bueno.

  • Actividad central (Aprendizaje Servicio):

    • “Mi yo especial”: Cada niño/a recibe una hoja con un dibujo de silueta humana. Deben decorarla para representarse: color de piel, peinado, ropa favorita, y agregar dibujos de sus gustos, intereses, lo que les gusta hacer, habilidades, etc. (pueden usar recortes, colores, texturas). Para niños/as con discapacidad motriz, pueden trabajar en pareja: uno da ideas, el otro ayuda a dibujar/pegar.

    • Intercambio de ideas: En círculo, cada quien comparte su “yo especial”. El docente guía el diálogo: ¿Qué ves diferente en tu compañero/a? ¿Qué