Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Diany Araceli Chè
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10; reconozcan la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilicen el signo "×" para representarla.



ENFOQUE METODOLÓGICO:
Aprendizaje por indagación con integración del pensamiento crítico y atención al rezago educativo a través de nivelación mediante trabajo colaborativo, andamiaje y uso de material concreto.



SESIÓN 1:


Apertura (5 minutos)



  1. Activación de saberes previos:



    • Dialogar con el grupo:

      • “¿Quién me puede contar en qué situaciones de su casa o la escuela tienen que juntar varias veces la misma cantidad? ¿Qué hacen cuando repiten algo varias veces?”



    • Presentar ejemplos cotidianos: “Si tengo que repartir 3 galletas a cada amigo y tengo 4 amigos, ¿cómo lo hago?”



  2. Planteamiento del reto:



    • “Hoy vamos a descubrir cómo resolver problemas donde necesitamos juntar la misma cantidad varias veces, y a aprender una manera rápida de hacerlo.”





Desarrollo (35 minutos)


1. Indagación guiada (15 minutos)



  • Contextualización:

    • Se presentan objetos concretos: tapitas, frijoles, palitos o fichas.

    • Proponer el siguiente problema:

      • “En la tien