Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
José de Jesús Serrano
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de Clase – Sesión 1 de 5
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1
Contenido interdisciplinar: Alimentación
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
1. Apertura (10 minutos)
Propósito: Introducir el tema a partir de una situación contextualizada en la alimentación saludable.
Actividades:
- Bienvenida y sensibilización. El docente saluda cordialmente y plantea una pregunta detonadora:
“¿Qué alimentos saludables comieron hoy y cómo decidieron cuánto servir a cada uno en la familia?” - Invitar a participar a niñas y niños, promoviendo que todos tengan oportunidad de hablar, enfatizando la importancia de compartir opiniones sin importar el género.
- Presentar un reto:
“Imaginemos que tenemos que repartir bolsas de manzanas para una convivencia escolar. Si hay 24 estudiantes y cada bolsa debe tener 3 manzanas, ¿cómo decidimos cuántas comprar y cómo repartirlas?”
Estrategias:
- Dialogar en grupos pequeños para que las niñas y los niños compartan sus ideas y formas de resolver la situación inicial.
- Motivar a que cuestionen y planteen diferentes formas de calcular o repartir, abriendo la posibilidad a distintos enfoques.