Suma y resta, su relación como operaciones inversas
SAMANTHA PINEDA- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE:
Sesión 1 de 2
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Reconocimiento y exploración de la relación entre suma y resta
1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales, desarrollando habilidades matemáticas, pensamiento crítico e interculturalidad.
Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema:
- El docente inicia preguntando:
“¿Cuándo en su vida diaria han tenido que sumar o restar cantidades grandes, por ejemplo, en una compra, en un juego o en su casa? Compartan ejemplos.” - Se recogen diversas respuestas, resaltando situaciones propias de diferentes contextos sociales y culturales presentes en el grupo (provocando interculturalidad crítica).
- Plantea el reto:
“Hoy vamos a descubrir cómo la suma y la resta no sólo sirven para resolver problemas, sino que, si las pensamos juntas, podemos encontrar la forma de comprobar nuestros resultados y de entender mejor las situaciones que vivimos.”
Desarrollo (25 minutos)
Exploración e indagación guiada:
Situación-problema:
Se entregan a equipos de 4 estudiantes (combinando distintos contextos culturales) tarjetas con los siguientes problemas*:
- *“En una fi