Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 6
Proyecto comunitario: “Explorando mi comunidad: creando nuestro propio mapa”
Bloque: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.
Eje transversal: Desarrollo de habilidades de lectoescritura
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes identifiquen la importancia de los croquis y mapas en la vida cotidiana, reconozcan y utilicen vocabulario básico para dar indicaciones de trayectos o localización de lugares (esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo), y comiencen a relacionar estos conceptos con situaciones cercanas a su comunidad y entorno escolar, fortaleciendo la lectoescritura y el pensamiento crítico a través de la observación y la interpretación de textos y símbolos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Dinámica de activación y diagnóstico
La maestra o maestro reúne al grupo en círculo y presenta una imagen de un croquis sencillo del aula o la escuela.
Plantea preguntas detonadoras:

• ¿Para qué creen que sirve un croquis o un mapa?


• ¿Han visto alguno en su casa, la escuela o la calle?


• ¿Han escuchado palabras como “a la derecha”, “al lado” o “paralelo”? ¿Qué significan?
  Breve reflexión oral
  Se solicita que, en parejas, escriban en su cuaderno qué lugares conocen cerca de la escuela y cómo da