Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Alma Jasmin González
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Nivel: Primaria 1° (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de secuencia de 4
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinariedad, Convivencia



Propósito de la Sesión:
Que las y los estudiantes analicen y exploren, a partir de situaciones problemáticas cotidianas, las formas de interactuar y las relaciones de cuidado y afectividad con otros seres vivos y elementos de la naturaleza. Reflexionarán sobre los sentimientos que despierta el contacto con la naturaleza y la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos.



1. Activación del Tema (10 minutos)


Inicio – Motivación y Conexión:



  • El/la docente inicia con la pregunta generadora:
    ¿Cómo te sentirías si alguien lastima a un animal o una planta? ¿Por qué crees que la naturaleza es importante para todas las personas y seres vivos?

  • Se muestran imágenes diversas de la naturaleza (bosque, río, animales, plantas) y se invita a niñas y niños a compartir qué sienten al verlas.

  • Se hace énfasis en que tanto niños como niñas tienen las mismas responsabilidades y derechos para cuidar el entorno.



2. Presentación del Problema (5 minutos)


Escenario-problema contextualizado:
El grupo observa un breve dibujo donde un grupo de niños y niñas juegan en el parque. Algunos cuidan a los animales y plantas, otros los maltratan o destruyen.



  • Se plantea:
    **¿Qué problema notan aquí? ¿Cómo creen que se