Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

ALAN RICARDO ESQUIVEL
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 2
Ámbito: Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Convivencia



1. Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan y analicen críticamente las condiciones de diversos grupos sociales en México, tanto en el presente como en el pasado, que no han podido satisfacer sus necesidades básicas, reconozcan cómo estos colectivos han exigido históricamente el reconocimiento y ejercicio de sus derechos, y reflexionen sobre la importancia de la convivencia igualitaria.



2. Contenido:
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y presente donde no se han respetado derechos.



3. Secuencia de la sesión


A. Actividad de inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y sensibilización intercultural



  • Dinámica: "El diario invisible".
    Cada estudiante recibirá una hoja y un lápiz. Se les pide que cierren los ojos y piensen en un día en el que les faltó algo importante (ejemplo: comida, seguridad, salud, compañía, respeto, etc.). Abrirán los ojos y escribirán o dibujarán brevemente cómo se sintieron.

  • Plenaria: Preguntar ¿Por qué creen que a veces no todas las personas tienen cubiertas sus necesidades? ¿Es lo mismo para todos los grupos sociales? ¿Qué derechos humanos conocen?

  • Se recuperan ideas en el pi