Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Maria de los Angeles Morales
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 2º de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Eje transversal: Acoso escolar o bullying
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1



PROPÓSITO / OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos reconocen su relación y pertenencia con el lugar donde viven, reconociendo también su conexión y responsabilidad con otros seres vivos (animales, plantas, hongos, microorganismos) y componentes de la naturaleza (agua, suelo, aire, desiertos, bosques, arrecifes, islas, etc.), y dialogan sobre los sentimientos que les genera esta interdependencia.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización: Sentados en círculo, el docente muestra una caja con diversos objetos naturales (ramita, piedra, hoja, agua en frasco pequeño, etc.) e imágenes de animales, hongos y microorganismos. Pide a cada alumno que elija uno, lo observe y lo describa con una palabra (ejemplo: “fresco”, “suave”, “vital”).

  • Pregunta generadora: “¿Cómo nos sentimos cuando cuidamos estos elementos o cuando los dañamos?”

  • Enlace interdisciplinar: El docente comenta cómo los mismos sentimientos que tenemos hacia la naturaleza los podemos tener hacia nuestros compañeros en la escuela y pregunta: “¿Han visto o sentido que alguien es tratado mal o no con respeto?”


2. Planteamiento del Problema (5 minutos)



  • El docente narra una historia breve (con apoyo visual o títeres):
    "Un grupo de