Cálculo de perímetro y área

Ortega Diaz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Cálculo de perímetro y área
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad para combatir el desinterés



Secuencia Didáctica


Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos distingan entre el contorno y la superficie de caras de objetos y figuras geométricas; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



1. Inicio (10 minutos)


Estrategia para atender al desinterés:
Se inicia la clase con una breve dinámica. El docente lleva una caja sorpresa llena de diversos objetos (cuaderno, caja, libro, cartón, figuras recortadas, etc.). Los estudiantes deben sacar uno y adivinar a qué podría servir saber cuánto “ocupa” o “rodea” cada objeto en la vida real, promoviendo así la conexión con su entorno y la utilidad del conocimiento.


Activador de indagación:
Se pregunta:



  • ¿Qué es lo primero que ven cuando observan una figura?

  • ¿Es lo mismo tocar los bordes (contorno) que cubrir la figura completamente?

  • ¿Por qué creen que medir estas partes de los objetos es importante?


Se recogen sus ideas iniciales, incentivando la participación y mostrando apertura a sus respuestas.



2. Desarrollo (25 minutos)


Fase de Indagación Guiada:
Se divide la clase en equipos pequeños. A cada equipo se les entrega dos plantillas:



  1. Figuras geométricas planas (triángul