Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Maria de los Angeles Morales
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Objetivo PDA:
El alumno se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.



ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Interdisciplinar: Atención a lectoescritura

  • Inclusión: Adaptaciones para necesidades diversas; participación activa y significativa de todos

  • Artes y Experiencias Estéticas: Expresión creativa y artística vinculada con la naturaleza



SECUENCIA DIDÁCTICA



1. Actividad de Bienvenida y Sensibilización (5 min)


Procedimiento:



  • El docente recibe a los alumnos con música de la naturaleza (sonidos de bosque, agua, pájaros).

  • Se invita a los estudiantes a cerrar los ojos y respirar profundamente, imaginando que están en un lugar natural que les guste.

  • Al abrir los ojos, comparten con el grupo una palabra que describa lo que sintieron (utilizando tarjetas con palabras y pictogramas para incluir a quienes lo requieran).


Enfoque inclusivo:
Se proveen apoyos visuales y se valida cualquier forma de expresión (palabras, gestos, dibujos).



2. Planteamiento del Problema (ABP) (10 min)


Situación-problema:
"En la comunidad, algunos niños y adultos