Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Comprensión y producción de textos discontinuos
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Enlace interdisciplinar: Comprensión lectora

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes identifiquen características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y calendarización de actividades.

Introducción (10 min)

1. Activación de conocimientos previos e inclusión:
   
   
   • Recibe a los alumnos en círculo para darles la bienvenida.
   
   
   • Explica brevemente que aprenderán sobre “textos discontinuos”, textos que usamos para organizar información en nuestra vida diaria, como calendarios, gráficos, mapas y esquemas.
   
   
   • Utiliza material visual (tarjetas, imágenes impresas en tamaño grande, materiales táctiles o digitales para quienes lo requieran) para mostrar ejemplos: el calendario del salón, el horario de clases, un esquema de la planta, un cartel con flechas.
   
   
   • Pregunta:
     
     
     • ¿Han visto algo así antes?
     
     
     • ¿Para qué creen que sirven estos textos?
     
     
     
     
   
   
   • Propicia la participación de todos, adaptando preguntas para quienes presenten alguna barrera de comunicación o requerimiento especial.
   
   
   
   

Desarrollo (25 min)

2. Exploración colaborativa:
   
   
   • Divide al grupo en equipos heterogéneos, considerando perfiles, estilos y ritmos de aprendizaje diversos.
   
   
   • Entrega a cada equipo un texto discontinuo diferente:
     a) Un calendario semanal de actividades de la