Producciones gráficas para fortalecer vínculos sociales y cultura escrita**

Vania Belen Apolinar
Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros, recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños equipos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5
Educación Preescolar 3º – Aula
Secuencia Didáctica: Producciones gráficas para fortalecer vínculos sociales y cultura escrita


Nombre del Proyecto Comunitario:
“¡Avisos para nuestro Jardín! Compartiendo información escrita en mi comunidad escolar”


Propósito general de la secuencia:
Que las niñas y los niños planifiquen y elaboren diferentes producciones gráficas (avisos, recomendaciones, recados, letreros) para fortalecer la comunicación y los vínculos sociales en el entorno escolar, apropiándose de la cultura escrita de manera significativa.



Sesión 1 de 5 – Descubriendo los Avisos y su Función en la Comunidad Escolar


Propósito de la sesión (PDA):
Que los alumnos reconozcan qué son las producciones gráficas (en especial los avisos), para qué sirven y a quiénes pueden estar dirigidas, iniciando la planificación de un aviso para su comunidad escolar, promoviendo el pensamiento crítico y la apropiación de la cultura escrita.


Duración: 45 minutos


Contenido central:
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y motivación



  • Dinámica de observación: Se presenta una caja con diferentes avisos impresos y hechos a mano (letreros de “no correr”, “bienvenidos”, “hoy no hay clases”, recomendaciones de libros y recados para familiares).

  • Preguntas detonadoras (pensamiento crítico):

    • ¿Dónde han visto estos avisos?

    • ¿Para qué creen que sirven?

    • ¿Quiénes los escriben y quiénes los leen?



  • Conversatorio: Se promueve que las niñas y los niños compartan experiencias sobre cuándo han