Perímetro, área y noción de volumen.**

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3
Secuencia didáctica: Perímetro, área y noción de volumen.
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad con Alimentación

Propósito de la sesión
Que los estudiantes exploren y comprendan intuitivamente el significado de área y perímetro, relacionándolos con situaciones cotidianas vinculadas a la alimentación, desarrollando además su pensamiento crítico a través de la comparación y la argumentación. Se buscará iniciar la construcción de las fórmulas para calcular el área de figuras simples (rectángulo y romboide) usando cm² y m².

1. Activación (10 minutos)

Inicio estético y significativo:
El docente presenta una serie de imágenes artísticas de diferentes platos de alimento vistos desde arriba, mostrando la variedad de formas (rectángulos, triángulos, rombos, círculos, etc.).
Se invita a los alumnos a imaginar que son diseñadores de platillos y tienen que acomodar los ingredientes en diferentes formas geométricas para que todos reciban la misma cantidad de comida.

Pregunta detonadora para la indagación:
“¿Cómo podríamos asegurarnos de que todos los comensales reciban la misma cantidad de comida si los platos tienen diferentes formas?”

Registro de saberes previos:
En grupos pequeños, comentan qué entienden por área y perímetro, y cómo creen que se relacionan con repartir alimentos de manera equitativa. El docente facilita una breve lluvia de ideas en el pizarrón.

2. Desarrollo (25 minutos)

**Indagación guiada – Des