¿Qué es el perímetro y qué es el área?**

Tere Medina
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 4º Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Cálculo de perímetro y área



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes distingan entre el contorno y la superficie de las caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología:
Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar en habilidades matemáticas, pensamiento crítico y experiencias estéticas a través de las artes.



Sesión 1: ¿Qué es el perímetro y qué es el área?


1. Actividad de inicio (5 minutos): "Explorando formas en el aula"



  • El o la docente invita a las y los estudiantes a observar el salón: ¿qué formas geométricas pueden identificar? ¿Qué objetos tienen lados y cuáles tienen superficies lisas?

  • Se les pide señalar objetos en su entorno y comentar: “Si tuvieras que poner un listón alrededor, ¿qué parte cubrirías?” (contorno) y “¿Qué parte cubrirías si quisieras forrarlo con papel?” (superficie).

  • Se registran en el pizarrón sus respuestas.


Desarrollo (25 minutos): "Midiendo, estimando y creando"


Se distribuyen materiales: retículas impresas, estambres, reglas, hojas de colores, tijeras y pegamento.


Etapa 1: Indagación colaborativa (10 minutos)



  • En equipos de 4, cada grupo elige una figura recortada (cuadrado, rectángulo o triángulo).

  • Utilizan estambre para medir el contorno (perímetro) y lo pegan a la figura, luego lo