Cálculo de perímetro y área

Milly Colin
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Eje central: Cálculo de perímetro y área
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Habilidades matemáticas, pensamiento crítico
Secuencia: Sesión 1 – Introducción, exploración y descubrimiento inicial



1. Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos distingan entre el contorno y la superficie de objetos y figuras de su entorno, reconozcan el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie. Asimismo, que estimen y comparen áreas de manera directa, empleando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



I. Inicio (10 minutos)


a) Activación de saberes previos (3 min):
El docente inicia preguntando:



  • ¿Alguna vez han visto una cerca rodeando un jardín? ¿Cómo sabríamos cuánta cerca necesitamos para rodearlo todo?

  • ¿Y si quisiéramos saber cuánta alfombra se necesita para cubrir completamente el piso de un salón?


b) Problema detonador (7 min):
Presentar dos objetos reales del entorno escolar (un libro y una carpeta). Invitar a los alumnos a observar y discutir:



  • ¿Qué entendemos por el “contorno” de estos objetos?

  • ¿Y por “superficie”?

  • ¿Qué diferencias notan entre medir el borde y medir lo que está “dentro”?


Se escribe en el pizarrón:



  • Contorno = borde exterior

  • Superficie = todo lo que ocupa “por dentro”



II. Desarrollo (25 minutos)


a) Indagación guiada: experimentando el perímetro (12 min)



  • Se forman equipos de 3 o 4.

  • Cada equipo recibe un objeto