Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Elizabeth
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sistema Tierra-Luna-Sol


Grado: 3º de primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Artes y experiencias estéticas; Pensamiento crítico
Atención al problema: Desinterés



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Que los alumnos indaguen y representen, por medio de modelos y actividades artísticas, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y con el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



1. Inicio (10 min)


Estrategia: Activación de conocimientos previos y motivación estética



  • Dinámica visual: El docente oscurece levemente el aula y reproduce un breve video artístico (2 minutos) que muestre, con música y animación, la sucesión del día y la noche, las estaciones y el movimiento de la Tierra alrededor del Sol.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Por qué creen que cambian el día y la noche?

    • ¿Alguna vez han observado cómo sale y se esconde el Sol?

    • ¿Cómo creen que es el movimiento de la Tierra y del Sol?



  • Ronda rápida: Los alumnos comparten (en voz alta o en una hoja) una palabra o dibujo que represente lo que sienten al observar esos cambios en la naturaleza.


Propósito: Sensibilizar y despertar el asombro, conectando lo científico con lo artístico y preparando la indagación.



2. Desarrollo (25 min)


Estrategia central: Investigación participativa y creación de modelos artísticos


a) Indagación guiada (10 min)



  • Formulación de hipótesis: En equipos, los alumnos contestan: