Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Andy Mejia
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades
Preescolar 1º (3 a 6 años)
Metodología: Proyecto Comunitario
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Trabajo en equipo, Apropiación de culturas, Lectura y escritura, Interdisciplinariedad



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Los niños y niñas describirán, en su producción gráfica, cómo se sienten, por qué se sienten así, lo que les provoca alguna emoción o bien, relatarán lo que les sucedió.



Secuencia Didáctica - Sesión 1


1. Actividad de inicio (10 minutos)


Bienvenida y activación grupal



  • Dinámica de saludo inclusivo: Saludo con diferentes formas (apretón de manos, abrazo, choque de palmas, saludo tradicional de una lengua originaria presente en la comunidad escolar).

  • Breve conversación: "Hoy vamos a hablar de cómo nos sentimos y cómo podemos expresarlo, todos tenemos emociones y experiencias diferentes, y todas son importantes."

  • Lectura breve de un cuento ilustrado multicultural sobre emociones (por ejemplo, “El monstruo de colores” o una versión adaptada de una leyenda de la comunidad) donde los niños vean distintas formas de sentir y expresar emociones.


2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración y expresión gráfica en equipos



  • Organización de los niños en equipos heterogéneos de 3 o 4, considerando género, estilos de aprendizaje, diversidad cultural y necesidades educativas especiales.

  • Cada equipo recibe una hoja grande, colores, crayones, papeles de colores y materiales diversos (incluso materiales reciclados promoviendo la apropiación de recursos locales).

  • Conversación guiada: