Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ryû Aōyãma
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE | SESIÓN 1 DE 5


Nivel: Preescolar, 3º grado (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo de aprendizaje (Propósito didáctico a alcanzar - PDA):
Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.



Metodología:
Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas integradas con habilidades comunicativas y socioemocionales).



1. SECUENCIA DIDÁCTICA


A. Inicio (10 minutos)


Actividad de Sensibilización e Indagación:



  • Situación problemática inicial (contextualizada):
    La docente muestra una canasta con frutas (manzanas y plátanos de juguete), y pregunta:
    "Hoy vamos a ayudar a una familia de la comunidad a organizar su desayuno usando las frutas que tenemos aquí. ¿Cuántas manzanas y cuántos plátanos hay? ¿Qué podemos hacer si queremos tener el mismo número de cada fruta? ¿Qué pasa si alguien toma una fruta o si agregamos más?"



  • Dinámica grupal (rueda de ideas):
    Se invita a los niños a observar, manipular y contar las piezas de fruta, promoviendo la curiosidad y la participación activa.
    ¡Todos pueden participar de la forma que prefieran! (se respeta la diversidad de expresiones: verbal, gestual o con apoyo visual).



  • Preguntas disparadoras:



    • ¿Qué harían si faltaran frutas para todos?

    • ¿Cómo podemos saber si hay más de