Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

Jessica Janeth Pérez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase - Sesión 1 de 2: Propiedades de Ácidos y Bases, Reacciones de Neutralización y Modelo de Arrhenius


Nivel: Secundaria, 3° grado
Duración: 50 minutos
Contenido: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Inclusión



Objetivo (PDA)


Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, generar curiosidad y establecer metas de aprendizaje.


Actividades:



  • Bienvenida y Ambientación Inclusiva: Saludo y breve diálogo para reconocer emociones y expectativas. Se atiende a la diversidad permitiendo la expresión libre y el uso de diferentes canales de comunicación (verbal, escrita, símbolos).



  • Pregunta Generadora:
    Se plantea al grupo:
    “¿Por qué crees que mezclando vinagre y bicarbonato se produce una reacción, y para qué nos sirve entenderlo?”



  • Lectura Guiada Breve (Comprensión Lectora):
    Entrega de un pequeño texto (adaptado a distintos niveles de lectura) con imágenes que describe una situación cotidiana donde ocurren reacciones ácido-base (por ejemplo, malestar estomacal y antiácidos).
    Estrategias inclusivas: Lectura en voz alta, acompañamiento visual, resumen audio y pictogramas para estudiantes con discapacidad auditiva o visual.



  • Reflexión y Preguntas Clave:
    ¿Qué palabras no comprendes? ¿De qué trata el texto? ¿Cuáles sustancias aparecen en el ejemplo y qué crees