Sesión 1 de 4**

Nadia
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3° de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Contenido inter/transdisciplinar: Problemática de disciplina escolar
Objetivo de aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje – PDA):
Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de apertura:
    Comenzar la clase con una lluvia de ideas rápida en torno a la pregunta:
    "¿Qué problemáticas afectan la vida escolar y la convivencia democrática en nuestra comunidad educativa?"
    La docente registra en el pizarrón las respuestas, guiando para que surja la disciplina escolar como uno de los temas (si no surge, lo introduce explícitamente al final).



  • Propósito de la sesión:
    Comunicar que, a lo largo de 4 sesiones, vamos a aprender cómo los proyectos colaborativos pueden ayudarnos a atender problemas reales de nuestra comunidad, comenzando por uno que nos afecta directamente: la disciplina escolar.



  • Enfoque de interculturalidad crítica y pensamiento crítico:
    Se pide a los alumnos que piensen si todos en la escuela viven la disciplina de la misma manera, considerando diferencias de cultura, género, origen, etc.




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