SESIÓN 1 – ¿Qué compone un ecosistema?**

Ricardo Gabriel Sánchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 6


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Bloque Temático: Relaciones entre factores físicos y biológicos en los ecosistemas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Interdisciplinaridad (Cuidado del ambiente) y Pensamiento Crítico
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.



Secuencia Didáctica: SESIÓN 1 – ¿Qué compone un ecosistema?


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y enfoque crítico:



  • Dinámica inicial: Se proyecta una imagen grande de un ecosistema local (por ejemplo, un bosque cercano, un parque o el patio escolar).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué observan en la imagen?

    • ¿Quiénes viven aquí? ¿Qué cosas no vivas ven?

    • ¿Todos estos elementos son importantes? ¿Por qué?



  • Registro en el pizarrón: Se hace una lista grupal separando lo que los alumnos identifican como seres vivos y no vivos (factores biológicos y físicos).

  • Enfoque crítico: Se pregunta ¿Qué pasaría si faltara alguno de estos elementos? ¿Podrían sobrevivir los demás?


2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada y construcción de saberes:



  • División en equipos: Los alumnos se dividen en equipos pequeños.

  • Consigna: Cada equipo recibe una serie de tarjetas ilustradas con imágenes de elementos de un ecosistema (animales, plantas, hongos, bacterias, agua, suelo, aire,