Figuras geométricas y sus características

Amairany Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2


Grado: Primero de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Figuras geométricas y sus características



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumnado representará animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), usando paulatinamente un lenguaje formal.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Habilidades matemáticas
Interdisciplinariedad: Matemáticas + Artes visuales



1. Actividad de apertura (5 minutos) – Activando saberes previos y motivación estética
La docente muestra imágenes de diferentes animales, plantas y objetos, preguntando:



  • ¿Qué ven en estas imágenes?

  • ¿De qué creen que están hechas estas figuras?

  • ¿Qué formas pueden reconocer?
    Invita al alumnado a observar y compartir libremente, promoviendo la curiosidad y la observación artística.



2. Indagación guiada (10 minutos) – Explorando el tangram y las figuras geométricas
Entrega a cada equipo un tangram de papel y varias figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo).
Preguntas guía:



  • ¿Cuántas piezas tiene el tangram?

  • ¿Qué formas pueden nombrar?

  • ¿Cuántos lados y vértices tiene cada figura?
    Los estudiantes manipulan las piezas, exploran y verbalizan sus descubrimientos. La docente estimula el uso de lenguaje formal: “triángulo”, “lados”, “vértices”, “cuadrilátero”.



**3. Creación estética (15 minutos) – Construyendo con geometría