Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Andrea Cordova
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 2º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido central: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad con el tema de la Convivencia



OBJETIVO DE LA SESIÓN (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que los estudiantes experimenten con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (por ejemplo: lengua de señas, pictogramas, gestos, símbolos) al usarlos artísticamente con el cuerpo, espacio y tiempo, para reflexionar sobre la convivencia y comenzar a diseñar una propuesta que visibilice la diversidad e incluya a todas las personas en la comunidad escolar.



1. INICIO (10 minutos)


Dinámica de apertura y motivación:



  • El docente da la bienvenida y plantea la siguiente pregunta generadora, invitando a la reflexión:
    “¿Cómo sería la convivencia en la escuela si no pudiéramos comunicarnos de la manera habitual? ¿Qué otras formas de comunicación podríamos explorar?”

  • Breve explicación introductoria con imágenes y ejemplos de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, haciendo hincapié en su uso como puentes para la inclusión (Ejemplo: lengua de señas mexicana, pictogramas, comunicación por gestos).

  • Actividad breve: Los estudiantes, en parejas, deben comunicarse durante 2 minutos únicamente usando gestos o señas (sin hablar ni escribir).

  • Puesta en común: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué recursos creativos usaron? ¿Cómo se sintieron?