Sesión 1**

Roxana gomez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Contenido:
Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.


Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Valores)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El/la alumno/a analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, y comparte experiencias sobre cómo estas necesidades son satisfechas en las familias y la comunidad.



Secuencia Didáctica: Sesión 1



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la participación.



  • Dinámica de Lluvia de Ideas:
    El docente pregunta:



    • “¿Qué creen que necesita una niña o un niño para vivir bien y ser feliz?”

    • “¿Cuáles son sus derechos como niñas, niños o adolescentes?”
      Se anota en el pizarrón o rotafolio las respuestas, asegurando que todos participen (incluyendo estudiantes con discapacidad, permitiendo responder oralmente, con señas, dibujos, etc.).



  • Reflexión breve:
    El docente invita a reflexionar:



    • “¿Conoces a alguien, aquí o en otro lugar, que no tenga cubiertas esas necesidades? ¿Cómo crees que se siente?”