Creaciones artísticas a partir de textos literarios**

Elizabeth
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Creaciones artísticas a partir de textos literarios
Materia: Artes
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explorar formas, colores, movimientos, sonidos y otros elementos de las artes para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, empleando diversos lenguajes artísticos.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • Bienvenida e introducción al reto: “¿Sabían que muchos cuadros, canciones o bailes surgen a partir de historias escritas o poemas? Hoy iniciaremos un proyecto para reinterpretar un texto literario de nuestra comunidad, usando las artes”.

  • Preguntas detonadoras para pensamiento crítico:

    • ¿Qué es un texto literario?

    • ¿Por qué creen que el arte y la literatura suelen estar relacionados?

    • ¿Conocen alguna canción, pintura o danza inspirada en una historia o poema?



  • Presentación breve de objetivos y actividades de la sesión.

  • Formación de equipos (4-5 integrantes).



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Exploración y comprensión lectora interdisciplinar:


1. Lectura compartida (10 min):



  • Selección de un texto literario breve (cuento, leyenda o poema local); la maestra lee en voz alta y, por turnos, algunos alumnos leen fragmentos.

  • Estrategia de comprensión lectora: subrayar palabras clave y anotar en hojas lo que sienten, imaginan o visualizan