¿Qué es el tiempo y cómo lo organizamos?

valeria de la luz saavedra
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5 – “Medición del Tiempo”
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad, inclusión, pensamiento crítico
Problema transversal: Disciplina (organización, respeto y convivencia en clase)
Objetivo (PDA):
Al finalizar la sesión, los alumnos describen y registran hechos en tablas, pictogramas o calendarios, reconociendo la organización cíclica del año en 12 meses y utilizando los términos de su comunidad.



1. Apertura (10 minutos) – “Explorando el tiempo en nuestra vida”


Metodología de indagación:



  • Iniciar con una pregunta detonadora: “¿Cómo saben qué día es hoy? ¿Qué cosas pasan cada día o cada semana en nuestra vida?”

  • Escribir, entre todos, ejemplos en el pizarrón: celebraciones, actividades de la escuela, eventos de la comunidad, fenómenos naturales (ej. lluvia, días de mercado, cumpleaños).

  • Breve diálogo sobre la importancia del orden y la organización para recordar y planear actividades (vinculación con la disciplina y la vida diaria).


Inclusión:



  • Permitir que cada niño exprese sus experiencias, usando apoyos visuales y, si es necesario, comunicación alternativa (dibujos, señas, objetos).

  • Asegurar que todos participen, incluyendo a quienes tienen dificultades para hablar en público, animándolos a compartir con un compañero antes de exponer.


Pensamiento crítico:



  • Preguntar: “¿Por qué creen que en la escuela seguimos un horario y un calendario? ¿Qué pasaría si no lo usáramos?”



2. Desarrollo (25 minutos) – “Descubrimos el calendario y sus ciclos”


Indagación guiada:



  1. Exploración en equipo: