Reconozco mis emociones y las de los demás

Estela Salinas
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar Segundo Grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Reconozco mis emociones y las de los demás
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Convivencia (habilidades socioemocionales)



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA)


Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.



CONTENIDO


Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.



DESARROLLO DE LA SESIÓN



1. ACTIVIDAD INICIAL (10 minutos)
Bienvenida y sensibilización artística



  • Los niños y niñas se sientan en círculo.

  • Se les da la bienvenida y se les invita a escuchar una breve pieza musical (fragmentos breves de música alegre, triste, sorpresiva, tenebrosa y enérgica).

  • Después de cada fragmento, se les pide que con sus cuerpos y caras expresen cómo se siente esa música (moviendo brazos, cambiando el rostro, etc.).

  • Se les pregunta:

    • ¿Cómo se sintieron con cada música?

    • ¿Qué sintió su cuerpo? (Corazón más rápido, ganas de reír, ganas de taparse los oídos, etc.)




Enfoque: Estimulación sensorial y corporal por vía artística; se inicia la observación de cambios corporales relacionados con emociones.



2. ACTIVIDAD CENTRAL (25 minutos)
El espejo de las emociones y el mural colaborativo



  • Se reparte un “espejito” (puede ser un plato de cartón cubierto con papel aluminio) a cada niño o niña.

  • Se les invita a mirar