Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

CINTHIA AMBRIZ
Primaria 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4
Proyecto Comunitario Interdisciplinar: “Redescubriendo mi día a día con el arte”
Nivel: Primaria 2º grado (6 a 8 años) – 45 minutos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos experimentarán lúdicamente, mediante sonidos, movimientos y gestos, distintas acciones de la vida cotidiana para imaginar otras formas de realizarlas.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar saberes previos, propiciar un ambiente intercultural, motivar la reflexión sobre la propia vida cotidiana desde la diversidad.



  • Bienvenida ritualizada: Saludo con gestos y sonidos (cada niño elige uno de su cultura o inventado).

  • Conversación guiada:

    • ¿Qué actividades realizan todos los días en casa o en la comunidad? (Por ejemplo: despertarse, saludar, comer, limpiar, jugar).

    • ¿Existen maneras diferentes de hacerlas según la familia, región o cultura?

    • Se presentan imágenes y palabras de diversas culturas representadas en el grupo y otras del país.



  • Lectura breve:

    • Breve cuento o descripción sobre cómo diferentes culturas realizan una actividad cotidiana (por ejemplo, el saludo o la comida), resaltando diversidad y respeto.




2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Experimentar creativamente usando lenguajes artísticos, fomentar comprensión lectora y expresión.



  • Dinámica “Mi día con arte”:

    • En círculo, cada alumno elige una acción cotidiana que hace regularmente.

    • Primer ciclo: la representa con movimientos naturales y palabras simples (Ej: “me lavo los dientes”).

    • Segundo ciclo: el docente propone transformar la acción con elementos artíst