Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

KARLA PATRICIA FRANCO
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación didáctica - Educación Socioemocional / Tutoría (Secundaria 2º)
Sesión 1 de 2: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Objetivo (PDA):
Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Metodología central: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Convivencia escolar



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad de formas de ser y convivir en el contexto escolar, activando sus conocimientos previos y fomentando el interés por el tema desde una perspectiva crítica e intercultural.



  1. Dinámica de Rompehielo: "¿Quién soy y cómo soy?"



    • Cada estudiante escribe en una hoja tres palabras que describan cómo se percibe (por ejemplo: alegre, reservado, curioso).

    • Posteriormente, en pequeños grupos, comparten sus palabras y reflexionan sobre las similitudes y diferencias.

    • El docente guía una breve puesta en común, haciendo notar que existen muchas formas de ser, pensar y convivir, dependiendo de nuestras experiencias, cultura, y contexto.



  2. Pregunta detonadora:



    • El docente pregunta:
      “¿Por qué creen que a veces tenemos conflictos o malentendidos en la escuela? ¿Qué papel juega nuestra forma de ser y de pensar en la convivencia?”

    • Se recogen algunas opiniones para vincularlas con el objetivo de la sesión.





Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Reflexionar críticamente sobre las