Proyecto Comunitario**
Dulce Monzon- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN 4º DE PRIMARIA
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Proyecto Comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y desarrollo del pensamiento crítico
Contenido: Textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
1. Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Que las niñas y los niños identifiquen los efectos de un fenómeno o situación planteados en textos expositivos, reconociendo la estructura (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) y reflexionando sobre su entorno comunitario.
2. Inicio (10 minutos)
a) Activación de conocimientos previos:
- Pregunta detonadora:
"¿Alguna vez han leído o escuchado sobre un problema en su comunidad o escuela? ¿Cómo lo han contado o compartido?" - Breve diálogo guiado:
El docente invita a estudiantes a recordar situaciones de su comunidad (por ejemplo: escasez de agua, basura, pérdida de tradiciones, conflictos en la escuela). - Presentación breve del propósito de la sesión:
"Hoy vamos a descubrir cómo se pueden contar y entender mejor algunos problemas y situaciones que vivimos, leyendo y escribiendo textos que nos explican cómo son y qué efectos tienen en nuestra comunidad."
3. Desarrollo (25 minutos)
a) Exploración de formatos de texto expositivo (10 min):
- El docente presenta cuatro ejemplos cortos y sencillos, relacionados con la cultura y la realidad local:
- Texto de problema-soluci