Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Lupita Muñiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Nivel: Primaria 3º (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y convivencia



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos y crear un ambiente positivo de convivencia.

  • Actividad: “Rompecabezas de fracciones”

    • Se entrega a cada equipo un set de piezas de fracciones (medios, cuartos, octavos y dieciseisavos).

    • En equipos, deberán armar un círculo entero a partir de las piezas.

    • Preguntas generadoras:

      • ¿Qué sucede si juntamos dos cuartos?, ¿cuántos octavos necesitas para formar la mitad?

      • ¿Cómo podemos saber si hicimos bien el círculo?



    • Interdisciplinariedad: Se promueve la convivencia estableciendo roles en equipo (coordinador, encargado de material, vocero), enfatizando la importancia de escuchar y respetar las ideas de todos.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Propósito: Comprender la suma y la resta como operaciones inversas y su aplicación en problemas reales con fracciones.

  • Actividad de indagación: “La merienda compartida”

    • Planteamiento: “En el recreo, los alumnos comparten un pastel. José come 1/4, Ana 2/8, y Marta 1/8. ¿Cuánto queda del pastel? ¿Cómo podemos saber si lo que queda es lo correcto?”

    • Cada equipo usará las pie