Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

Ivan Alejandro Ayala
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar a atender: Desinterés
Objetivo (PDA): Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar y conectar con los intereses y contextos culturales diversos de los estudiantes, generando un sentido de pertenencia y apertura.



  1. Bienvenida intercultural (3 min):



    • Saludo a todos/as reconociendo la diversidad cultural y lingüística presente.

    • Breve dinámica de presentación: cada alumno/a mencionará una cualidad personal y un aspecto que le gustaría mejorar en su entorno escolar.



  2. Activación y sensibilización (7 min):



    • Presentación de una breve historia multimedia (video o audio) sobre una experiencia de violencia escolar o de género en una comunidad mexicana diversa, destacando cómo un grupo de jóvenes decidieron actuar.

    • Pregunta detonadora (en equipos pequeños): ¿Qué situaciones similares han notado en su escuela o comunidad? ¿Qué los hace sentir parte (o no) de la solución?

    • Recuperación de respuestas, asegurando la voz de estudiantes indígenas, con discapacidad, migrantes o de contextos culturalmente diversos.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Explor